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找先修知识断在哪

关于「找先修知识断在哪」:能拿到什么、要点选什么、怎么办

传学生练习和原话,10 分钟拿到带教材依据的断点报告。上传学生做过的练习和当时说的话,AI对照教材找最早没吃透的前置知识。不给答案、不猜能力,只标出教材依据和验证方法。

能拿到什么

  • 推荐:断点定位报告(含教材出处的 Word)+ 知识链示意图 + 验证问题清单(A4 两页,断点标红,每项有证据和教材页码,附验证问题),约 10 分钟
  • 旗舰:断点定位报告(Word/PDF)、知识链缺口示意图、验证问题清单、补缺教学建议

要你点选的几项

上传学生练习(已去姓名)、他说了啥/卡在哪(原话)、重点查哪类先修、用哪本教材、具体章节或页码、靠啥判断断点、报告要多细、保留哪些可能、我确认只定位学习卡点,不讲题、不代答、不猜测能力水平;AI 只做整理参考,不替代审批,最终由负责人确认。多数点一下就行,没选的按常见情况替你定,交付时说清哪几项是按默认的。

怎么办

  1. 上传学生已做的练习
  2. 填写卡住的位置和原话
  3. 选教材版本和章节
  4. 拿到带出处的断点报告

别人还这样说

  • 从学生错的步骤反查先修缺口
  • 帮我找应该从哪个前置知识补起
  • 分析一下这个错题背后的知识链条缺失。
直接说你要办的事。下面是别人怎么办的,点任何一项就换成你自己的。左边是别人怎么办的,右边是你的,点一项就开始改。
示范 · 别人这样说

「孩子做分数加法总在通分后停住,说‘不知道该加分子还是分母’,上传他写的草稿和录音」

替他选了:概念定义 · 概念没懂

按示范选好的 点一项就变成你的

你的成品会在这里出现
示例成品 · 不是你的按示范写的,看个样子
先修断点分析报告(基于人教版五年级下册) 【核心断点】 → 表征转换薄弱:无法把‘同分母分数相加’的操作规则(分子相加、分母不变)与‘分母相同=份数一样大’的含义联系起来 【证据链】 • 学生口述:‘分母一样了,那是不是分母也要加?’ • 练习停顿:通分完成(如1/4+1/6→3/12+2/12),未执行加法,空着分子栏 • 教材依据:P89例1强调‘分母不变,只把分子相加’,但未图示‘为什么分母不变’ 【替代解释】 可能混淆了‘通分’(改写等价分数)与‘加法运算’(合并数量)两个动作目的……

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